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El pasado día 22 de noviembre de 2003, se
celebró en el CPR de Trujillo (Cáceres), la Jornada
de Otoño de 2003 “Filosofía de las NNTT en el
aula: el por qué y el cómo de los
ordenadores”. En dicha Jornada se desarrollaron la Asamblea
de socios, la ponencia del experto invitado y la comida de
convivencia. En la Asamblea, se repasaron varios temas de
gestión, así como estado de cuentas. Se informaron
sobre actividades del Forum Estatal y se informó sobre
las próximas Jornadas Estatales, que tendrán
lugar en Barcelona, siendo el Forum de Cataluña quienes
las organicen.
Por otro lado, el otro punto del orden del día,
más interesante para los socios, fue el tema central
de la próxima jornada de primavera 2004. Al final de la
Asamblea se propusieron los siguientes temas: “Gestión
del aula desde las especialidades”, “Formación
inicial y permanente del profesorado”, “Gestión
de la diversidad (equidad)” y “Adaptación de
los directores a los centros”.
La Junta directiva se reunirá a principio de año,
para concretar tema y elegir el experto invitado que apoyará
dicha jornada.
En cuanto a la ponencia, fue el profesor Roberto Aparici, Director
del programa NNTT de la Información y Comunicación
de la UNED y ex - profesor del Instituto Tecnológico de
Massachusset, quien expuso su teoría de las NNTTs en la
educación, en la cual resalta la importancia de aprovechar
esta nueva revolución para modificar los estilos de
enseñanza y apoyarse en una verdadera educación
dialógica y constructivista. Según el profesor
Aparici, las NNTTs no servirán de mucho si seguimos
pensando en ellas como un medio más para reproducir el
modelo bancario de educación, es decir, la mera
transmisión de conocimientos. Es necesario aprovechar
este nuevo medio tecnológico para favorecer una
educación en la que los alumnos puedan crear su propio
aprendizaje y que no repitan modelos interesados por los
poderes sociales. Como idea principal de su intervención,
recalcar la importancia que tiene el formarse en los aspectos
filosóficos de la tecnología, tanto o más
que la formación en los aspectos puramente
técnicos. Es decir, el saber para qué se usan los
ordenadores, antes que el cómo se usan en el aula.
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